厚生労働省は、2021年度からの社会福祉士及び精神保健福祉士養成課程のカリキュラム改正において、アクティブ・ラーニング等実践的な演習を充実させ、多彩な現場を演習で具体的に教えるよう工夫し、現場ですぐに必要となる一般的な技能や相談援助の技術、コミュニケーション能力や対人スキルを身につけることを求めている。また、本学部の養成課程カリキュラム内容の作成に際しては、卒業生に関する職場上司によるアンケート調査において明らかとなった、「まじめで協調性を持って業務にあたる」ことができるが、「リーダーシップを発揮することができない」「課題を発見し解決することが苦手」という評価結果への対応を検討する必要がある。これらを踏まえた文献研究および現場実践者の学術指導ならびに現行演習プログラムの検証から、以下のことが示唆された。リーダーシップ力養成に関しては、事例研究において、担当ソーシャルワーカー等の役割を課すことによって、自分だったらどのように考え、支援方針を決定していくかを主体的に提示しながら、チームアプローチを取りまとめていく要素を取り入れることが効果的である。課題発見・解決力養成に関しては、「アブダクション」「帰納法」「演繹法」等の方法論を理解し、気づきや疑問を通して「法則」や「仮説」を発見する力の修得が求められる。そのうえで、実際に地域に出向いて起きていることの背景を考え自ら課題を発見し、地域住民からのアドバイスを受けながら、課題解決を実践することが効果的である。また、現行の演習プログラムは、ミクロからメゾ、マクロにわたるシステム連動を意識した地域課題の発見過程において、ソーシャルワークの価値規範の理解と、倫理的な判断能力を醸成している。以上のことから、今後、現行プログラムの課題発見型の有効性を課題解決力養成に繋ぎ、その過程においてリーダーシップ力修得の要素を取り入れた演習プログラムを構築する必要性が明らかとなった。
As of 2021, the revisions to the training program curriculum for certified social workers and psychiatric social workers by the Ministry of Health, Labour and Welfare seek to enhance practical training such as active learning, to devise concrete ways of teaching about the various settings through practice, and to have students master the basic skills and consultation assistance techniques, as well as the communication and interpersonal skills that quickly become necessary on the ground.As we develop the content for the training program curriculum in our faculty, it is important to consider the results of a survey given to supervisors regarding the job performance of our graduates, which showed that although these graduates “approach their work with a spirit of cooperation,” they are “unable to demonstrate leadership” and are “not good at identifying and solving problems.”On the basis of related research literature, academic guidance from practitioners in the field, and an examination of our current training program, we have identified the following implications.Regarding the cultivation of leadership abilities, it can be an effective approach to assign roles such as that of social worker in charge of students in case studies and incorporate elements of a team approach while proactively sharing their own thoughts on the issue and how they would proceed with a support plan. As for cultivating the ability to identify and solve problems, it is necessary for students to understand methodologies such as “abduction,” “induction,” and “deduction,” and to be able to discover “laws” and “hypotheses” through their own questioning and discovery processes. Once students have acquired these abilities, it is useful for them to actually go to the communities, to consider the background to what is happening, to identify for themselves what the problems are, and then to take action to solve problems while taking advice from the local residents. The current training program helps students to cultivate an understanding of the values and norms of social work and an ability to make ethical judgments, through the process of identifying community problems using an integrated system spanning micro, meso, and macro levels.Therefore, it will henceforth be necessary to link the effectiveness of the problem-identifying approach in the current program with the cultivation of an ability to solve problems and build a training program that better incorporates the acquisition of leadership skills in that process.
アクティブ・ラーニング
リーダーシップ
課題発見・解決力
Active learning
leadership
problem-solving ability
problem-identifying ability