本事例報告では、周南市において導入・展開されている学生消防団員制度及び、周南公立大学、徳山工業高等専門学校、周南市の三者連携による制度形成の経緯とその意義を示す。とりわけ、地域防災力の向上および若年層の地域参画という観点から、学生消防団制度が果たす役割について検討する。周南市では、平成29 年度に導入された「学生消防団活動認証制度」をもとにして、平成30 年3 月に学生消防団を創設した。その後に発生した新型コロナウイルス感染症の影響により一時的に団員数が減少し、2025 年3 月時点では学生消防団員は1 名となっていた。そこで、周南公立大学、徳山工業高等専門学校、周南市の三者連携に基づき新たな学生消防団を創設することとなった。以降、再び学生の参加が拡大しており、地域防災体制の持続可能性を支える重要な取り組みとなっている。

徳山大学（2021 年度）および周南公立大学（2022-2023 年度）において筆者らが授業を担当した初年次必修早期就業体験科目「アーリー・エクスポージャー型インターンシップ」（2023 年度より「キャリア形成活動Ⅰ」）について、授業の学生のキャリア意識への影響を見取るために実施したアンケート結果を報告する。周南公立大学（徳山大学）は2024 年度に実施された学部学科改組以前は経済学部・福祉情報学部からなり、この科目は新入生全員を就業体験に参加させる必修科目として開講された。2021 年度はいわゆるコロナ禍により約3 分の2 が対面での就業体験ができず、2022 年度も影響が残った。2023 年度になってようやく満足に実施できたが、学部学科の改組により「全学必修」としての最後の年となった。コロナ禍の影響や、大学の設置母体の変更、学部学科改組、実施時期の変更などの様々な状況の変化もあったので2024 年度以降とは区別して、この授業の3 年間の歩みを単に報告する。

旧徳山大学においてEQ 教育が正課の授業として導入されたのは、平成18（2006）年度に「徳山大学EQ 宣言」が発表されてからである。この宣言では「EQ を意識的な育成の対象と捉え、オリエンテーションから卒業までの一貫した新しい教育プログラムとして全学の学生に提供する」と述べられ、翌平成19（2007）年度から総合科目の系列に「EQ 教育系」が新たに追加された。この「EQ 教育系」基幹科目として設けられたのが、「EQトレーニング」である。本稿では著者らが担当した「EQトレーニングⅠ」と運営に携わった科目「EQトレーニングⅡ」について紹介する。併せて、周南公立大学となってからのEQ 教育についても概観する。

2023 年4 月に周南公立大学で開催されたワークショップ「EQスタートアップ」について報告する。このワークショップは周南公立大学が進めるEQ 教育プログラムの入り口にあたる行事として開催され、新入生のほぼ全員が参加した。新入生の大学入学への緊張をほぐし「自己理解・他者理解」を深めるワークショップとして、上級生である「ワークショップデザインⅠ」受講生がその内容を企画し運営する形で行われた。本稿はこの行事について、参加した新入生に対して実施したEQ 質問紙によるEQ 力測定結果とともに報告する。また、旧学部体制のEQ 教育プログラムの一環としてのEQ スタートアップを総括するため、2022 年度「EQトレーニングⅠ」と比較する。