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中国では，2014年3月に中国教育部により，『全面的に課程改革を推進し，立徳樹人の根本的な任務を達成する意見』が公布され，核心素養（キー・コンピテンシー）という言葉が教育領域で注目されるようになった。これにより，中国の基礎教育（初等中等教育）方針が素質教育（資質教育）から核心素養の育成へと転換することになった。核心素養を基に，各教科の授業目標や計画，評価，カリキュラムの開発と実践において，授業現場の各段階に大きな変化があった。本研究は核心素養を背景にし，中国における美術教員の育成のため，小中学校の授業現場でどのようなカリキュラムの開発が適切か，どのように実践されるかについて陝西師範大学での事例を基に考察する。

作成者 : 麻麗娟 | 福田隆眞出版者 : 山口大学大学教育機構発行日 : 2020-03

山口大学学術機関リポジトリYUNOCA

A proactive approach toward intercultural communication : an experimental course in a teacher training program at Yamaguchi University

教育実践総合センター研究紀要 49 巻

作成者 : 石井由理出版者 : 山口大学教育学部附属教育実践総合センター発行日 : 2020-03-25

梅光学院大学

小学校初任者教員の協同学習認識に関する研究

子ども未来学研究 19 巻

作成者 : 真田穣人 | 米田敏彦出版者 : 梅光学院大学子ども学部発行日 : 2024-12-26

梅光学院大学

子ども未来学入門におけるフィールドワークと振り返りが教職志望学生に及ぼす効果 : 「教員のインタビュー調査をもとに」

子ども未来学研究 18 巻

作成者 : 真田穣人 | 津田真秀 | 米田敏彦 | 香月正登出版者 : 梅光学院大学子ども学部発行日 : 2023-12-26

東亜大学

教職生にみる教師的資質

東亜大学紀要 34 巻

本研究は，近年の学校教育環境と教員採用事情を考察するにあたり，将来，教員を目指そうとする学生の教師的資質をみつめるものである．研究の背景には，文部科学省の中央教育審議会（2011年7月）等で示された教員に求められる資質能力についての課題がある．今回，まず，教職生の教職への指標を探るために，教職科目の講義におけるタスクを通して得たデータをもとに分析を試みた．データ分析調査期間は，2020年度1年間（2020年4月～2021年3月）である．有効回答数は52（全回答数65，無効回答13）である．主な分析は，ホランド（John L. Holland）の職業選択理論（適職診断）を活用し，学生自身よりフィードバックされたデータより見つめたものである．

作成者 : 黒田宣代出版者 : 東亜大学発行日 : 2022-03