本研究の目的は、1990年代に生じた「学校の怪談」ブームの社会的背景を、「恐怖のパラドックス」に関する最新の心理学的研究を踏まえて検討することである。これまで、子どもたちが怖い話を求める理由は、思春期における危機の克服と説明されてきた。しかしながら、近年の心理学研究では恐怖と楽しみの同時活性化モデルが提案されている。このことを踏まえ、現代社会では、子どもが恐怖を楽しむことが、認められていないことを指摘した。結論として、子どもたちの生活から恐怖を経験する機会が奪われていることを「学校の怪談」ブームの社会的背景として説明した。

本論文では，「生涯学習概論」で扱われる知識が何であるかを明らかにすることを目的として，「生涯学習概論」のテキストブックで示されている索引語を分析した。結果として，「生涯学習概論」は，社会教育学に最も親和性がある科目であるといえること，活用を想定する養成課程が異なれば，資格に合わせて，「生涯学習概論」の内容も異なりうること，「生涯学習概論」で学ぶ知識については，合意が形成されていない可能性があること，法令に規定されている用語や海外の人名が多くみられること，生涯教育論，社会教育の内容・方法・形態，社会教育施設に関する語の割合が高い一方，施策や行政，学習支援などに関する語の割合が低いことなどが明らかになった。

本稿の目的は、嘉永３年（1850年）、萩藩主毛利慶親（後の敬親）の命を受けて、布施御牆によって編まれた『救饑提要』に挙げられた救荒食物について検討し、その標準和名を比定することである。『救饑提要』における当時の山口方言特有の語及び中央語と同じ呼び名であるものを併せて、その全容を明らかにする。そのことで、日本人が度重なる災害を乗り越えるために利用してきた植物や海産物を知ることにつながり、不測の時代における持続可能な食文化継承の一助となる。

本稿の目的は、2022年度から開始した基盤教育のカリキュラム設計や総括的なアセスメント科目として置いた「やまぐち未来デザインプロジェクト」の授業設計の考え方を示すことである。 本学では、従来、いわゆる「テーマ型」でカリキュラムを設計してきた。しかしながら、予測不可能な時代の到来に伴い、社会や設置者が大学教育に求める資質・能力の内容や性質が変化している。そのため、求められる資質・能力を人材育成目標に据えて、いわゆる逆向き設計の「コンピテンシー型」で新しい基盤教育のカリキュラムを設計することにした。 「やまぐち未来デザインプロジェクト」では、学生は、前期に身に付けた多様な知識を集約しながら、後期には全学科混成のジグソー・チームを編成し、デザイン思考のプロセスを踏まえて、地域社会の課題解決を志向するアイデアを創発した。学修成果の可視化には、ルーブリック形式の評価表を用いた。

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The egg period, egg size, and daily changes in egg size were investigated in the field cricket, Teleogryllus emma. T. emma inhabits the slope of the Oishi Dam (OD) (38.03°N, 139.57°E) and Arakawa riverside (AR) (38.09°N, 139.57°E) in Sekikawa Village, Niigata Prefecture, Japan. We studied OD, AR, and the F1 hybrids, viz, OdAr (OD females × AR males), and ArOd (AR females × OD males) and determined whether daily changes in egg size are related to shortening of the egg period of T. emma on the dam slope. The egg periods in OD, AR, OdAr, and ArOd were shorter at higher temperatures (p ≤ 0.05). Furthermore, the egg period in OD was shorter than that in AR and OdAr (p ≤ 0.05). After oviposition, the eggs enlarged due to water absorption and entered diapause at the embryonic stage of the array. The major axes of eggs in OD, AR, OdAr, and ArOd expanded daily and were influenced by temperature whereby a higher temperature resulted in an increase in the major axes. At 15ºC, the major axis gradually increased after oviposition, reaching its maximum at 130 days. The eggs grew rapidly at temperatures ≥ 20ºC and reached their maximum size at 10−14 days, 5−7 days, and 4−6 days after oviposition at 20, 25, and 30ºC, respectively. The expansion of the major axis up to 7 days after oviposition showed that the egg size in AR increased faster than that in OD at 15ºC, while that in OD increased faster than AR at 20, 25, and 30ºC, indicating that the expansion rate in OD and AR eggs differed with temperatures. Temperature-dependent changes in the expansion rates in OD and AR up to 7 days after oviposition suggest that they may be associated with shortened egg period.